中专毕业六成学生月薪不足3000块，上中职真的没前途？

2025年内蒙古首届呼包鄂乌中等职业学校技能联赛

图源视觉中国

这几年，哪怕你没有孩子或亲友在中考，可能也听说过这个说法：

“现在中考后实行5:5分流。一半学生考不上普通高中，其他的都要去中职（中专、职高）。”

在家长群体中，这个话题引发了广泛的讨论和焦虑。

长期以来，社会对中职学校的毕业出路认可度不高。“分流去接受职业教育”，让许多家庭感到压力，这也在一定程度上加剧了中考阶段的竞争。

那么，从数据来看，中考后人数分流事实如此吗？中职学校的现状与出路究竟如何？

超过半数学生，依然读普高

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中职，即中等职业学校，属于高中阶段教育，通常在义务教育（中考）完成后入读。

但与普通高中以升学为主要目标不同，中职的定位侧重于职业教育，包括职业高中、普通中专、成人中专和技工学校等四类。

中职一直存在，并非新兴事物，而“中职-普高5:5分流”的说法，与实际情况存在一些出入。

从近三十年的全国数据来看，中职学生在整个高中阶段的占比呈现下降趋势。

例如，1993年，全国中职学生占比确实超过一半，达到55.4%。一个相对的高峰出现在1995年-1996年，当时的中职生比例达到58.6%，近六成。

之后中职生占比持续下滑。2005年前后，国务院先后出台《关于大力发展职业教育的决定》《关于大力发展职业教育的决定》，重申“保持中等职业教育与普通高中教育的比例大体相当”。各地先后响应，中职学生占比有所回升，在2010年达到52.3%。

此后，这一比例持续平缓走低，2021年降至40%，2023年仅为38.2%（人数规模1738万人）。同期，普通高中的在读学生规模为2803.63万人。

从上述历史数据中可以看出：首先，当前中考升学的学生中，超过六成进入了普通高中，而非传言的一半。其次，“普职大体相当”的提法也并非近几年的新政策。回顾历史，在90年代，中职学生的占比甚至更高。

国家层面的确有“普职大体相当”的规划，但在地方执行上存在差异。早在1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》就提出了相关概念。然而，近十年来各地并未严格执行5:5的目标。

特别是，2022年5月实行的新《职业教育法》已将“普职分流”的表述调整为“不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展”，这给予了各地根据实际情况调整普职比例的空间。

因此，各地区的普高升学率并不统一。从2023年的数据来看，东北的普高升学率相对较高，黑龙江、吉林分别达到74.5%和73.5%。

而上海、浙江等沿海省市的普高升学率数据并非名列前茅，有分析认为这与部分学生流向未纳入统计的国际高中有一定关系。相比之下，部分地区如四川、贵州的普高升学率相对较低，分别为55.5%和55.2%。

中职教育的挑战与转型

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尽管“5:5分流”不完全准确，但约四成学生进入中职学习的现状，依然是许多家长关注的焦点。

据《中国青年报》报道，今年6月，河北保定某小区挂出了“中考突击班成绩兜底”，其高达30万的报价背后，正是利用了家长对于孩子未来选择的焦虑。

长期以来，在一些社会观念中，对“职高”“中专”的印象还停留在过去，有些人脑海中浮现的还是“差生集中营”的印象。

虽然这几年就业观念变化，“一技之长”的重要性日益凸显，以及部分媒体对职业教育高薪个例的报道，强调职业教育的供不应求，似乎给中职教育带来了希望。但这些案例之所以成为新闻，也侧面说明了它们尚未成为普遍现象。

从整体趋势看，中职院校的招生规模和学生占比有所降低，这反映出中等职业教育正处于转型期。事实上，近十年来，中职学校的数量也在调整。相比于2013年的全国超万所，2023年，中职学校数量约为7000余所，十年间减少42.4%。

收入数据也是如此。根据一份2019年的大规模调查，40.5%的中职毕业生月薪在2001-3000元，32.5%的人月薪在3000元以上，同时有近27%的人月薪在2000元以下。

四川人社厅公布的2024年数据继续印证，高中、中专阶段毕业生中位数年薪为5.44万元，远不及本科生的9.87万元，仅略高于初中及以下学历的求职者。

“身有一技之长”固然重要，但技能的培养需要优质的教育环境作为土壤。2021年，《半月谈》的调研文章就曾指出，部分中职学校生均经费标准长期停滞，远落后于技能人才的培养需要。

这意味着，尽管不乏成功的个例，但如何提升毕业生的整体发展水平，仍是中职教育需要面对的重要课题。

2025年初，正式印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，提出了要稳步提升职业学校的关键办学能力。

《教育家》杂志的一项大型调研显示，70.3%的中职生、69.8%的教师认为社会认可度是职业教育的最大办学困难；生源素质方面，71.0%的教师表示担忧，高于家长的26.6%；在人才培养质量上，中职生、家长和企业的担忧程度都在60%以上。

各方认为，中职教育需要在教育质量、就业前景、社会认知等方面寻找差异化机会。中职教育方向的转型，十分迫切。

北京大学学者田志磊等人发现，经济地位最弱势的家庭，读中职比例最高。

当然，即便是经济最强势的家庭，也有13%会读中职——区别在于，经济强势的孩子读中职，尚有资源支撑保底；而其余孩子读中职，可能是“没有退路”的选择。

在这样的社会背景下，必须正视一个略显残酷的现实：学生的教育结果，受到了家庭背景、个人禀赋等多种因素的影响。当这些与生俱来的因素，与中职教育的固有印象交织时，它们往往成为外界偏见与轻视的根源，过早地在一些年轻人身上烙下印记。

年轻工人可以默许这种烙印，但也渴望建立自己的存在感。在李一凡导演的纪录片《杀马特我爱你》中，10年代的年轻人从中专、技校毕业（或者辍学）后进入工厂。工作生活自然无聊单调，而独特的“杀马特”造型成为他们构建自我认同、自我保护的铠甲。

片中男女在采访时坦言，“想吸引别人的目光，希望有人能和自己说说话，哪怕是骂自己也好。”“这样的打扮像坏小孩，不会有人骗自己欺负自己。”其言下感触是，尚未准备充分，年纪太小就进入社会，难免有许多辛酸体会。

中职学生的另一条通路：继续升学

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如今，中职学生毕业去向已发生显著变化。与过去以直接就业为主的目标不同，毕业后继续升学，已成为中职学生的主流选择。根据北京大学中国教育财政科学研究所2020年的一项抽样调查，中职毕业生中直接就业的比例约为35%，而约65%的学生选择进一步接受高等教育。在这里，高等教育包括全日制职业本科、专科高校，也包括入读这些高校提供的成人本/专科项目。

这一趋势在各地数据中得到印证。据21世纪经济报道，2022年，北京市中职学校毕业生升学率达92.13%，2024年，合肥市22330名中职毕业生中，升学比例也超过了七成。

中职学生也可以参加常规高考，不过升学途径多样。其中，“职教高考”为中职生量身打造的重要通道，考试内容更侧重专业技能，毕业生既可报考本科也可报考高职专科。

此外，“高职单招”由各高职院校自主组织，综合考虑文化课、技能、面试等多个维度，录取率较高。“3+2”分段式培养和“五年一贯制，分别通过中职3年+高职2年或初中起点5年制完成大专学历。如果在技能大赛获奖，优秀的中职生还可享受免试入学，乃至直升本科。

升学是一个“未竟”的过程，既然未竟，就有机会，就心有不甘。

学历提升，能解决的不是“是否成功”的问题，而是更好生活的“概率”问题。追求一纸文凭其次，但求学过程中增长见识，了解自己的处境与机遇，对中职学生而言甚为重要。

闯出来的答案，或许不在文凭的高低，而在于那份拒绝被轻易定义的勇气。（来源：腾讯新闻）

作者丨鹿鸣 设计丨鹿鸣 编辑丨赤耳 出品丨腾讯新闻 谷雨工作室